Utvikling av kompetanse og undervisningsressurser om samiske tema i lærerutdanningen
- Samarbeid mellom HL-senteret og Falstadsenteret, samt sju lærerutdanningsinstitusjoner og universiteter i Norge
- Mål: Å bidra til systematisk og langsiktig inkludering av undervisning om samiske temaer i hele lærerutdannings-Norge gjennom kompetanseheving og utvikling av undervisning og undervisningsressurser
- Dembra tilbyr oppstart-, midtveis- og avslutningsverksted
- Finansert av fra Dembras bevilgning fra KD og Udir. Planlagt budsjett er 1.9 millioner over tre år
- Prosjektet skal avsluttes våren 2027
Skolen var statens viktigste redskap i fornorskningspolitikken mot samene, norskfinnene og kvenene, i følge Sannhets- og forsoningskommisjonens rapport. Skolen er derfor en viktig arena i arbeidet med oppfølgingen av kommisjonens arbeid.
-Dembra har et spesielt fokus på lærerutdanningens nøkkelrolle i å gi fremtidige lærere et solid kunnskapsgrunnlag for å undervise om samiske temaer og møte ettervirkningene av fornorskningspolitikken. I tråd med dette formålet har vi startet opp et arbeid som omfatter tre hovedprosjekter, forteller Claudia Lenz, leder av Dembra for lærerutdanningen på HL-senteret:
1. Skape oversikt over norsk lærerutdanning sitt tilbud om samisk tematikk.
2. Revidere refleksjonsverktøyet Å lytte til – og å engasjere seg i fortellinger, samt gjennomføre FoU-prosjekter med revidert versjon.
3. Kompetanseheving og utvikling av undervisningsressurser om samiske tema i lærerutdanningen. Prosjektet har to faser: Den første fasen innebærer kompetanseutvikling og refleksjonsarbeid, mens den neste består av utvikling, gjennomføring og evaluering av egne undervisningsopplegg om samiske tema.
Syv utdanningsinstitusjoner deltar i satsingen: Norges musikkhøgskole, Dronning Mauds Minne høgskole, Norges idrettshøgskole, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, Universitetet i Agder, UiT - Norges arktiske universitet og Nord universitetet.
Les mer om FOU-prosjektene
Kan lett bli symbolske forpliktelser
Samisk innhold skal være gjennomgående og tverrfaglig i alle barnehager, skoler og barnehagelærer- og lærerutdanninger i Norge. Selv om styringsdokumentene gir tydelige forpliktelser til å ivareta samisk innhold, er ikke rettigheter og realiteter det samme.
- Samisk innhold i læreplanverk og styringsdokumenter kan lett bli til symbolske forpliktelser, uten at det nødvendigvis fører til god praksis. Mange lærere er usikre på hvor de kan hente ressurser, og de føler at de mangler kunnskap, eller at samiske temaer ikke blir prioritert ved deres skole, sier Lenz.
Samisk innhold i læreplanverk og styringsdokumenter kan lett bli til symbolske forpliktelser, uten at det nødvendigvis fører til god praksis